为有效落实“双减”政策，实现课堂转型提质，构筑学校“356”课堂教学模式下的理想课堂，有效提升教师研修水平和课堂教学效率，切实减轻学生课业负担，12月13日-14日横山区城关小学开展了“356”课堂教学研讨活动。

——加强培训，促使理念先行。为高效的促进课堂教学改革，让教师教学有抓手，学校先后多次组织教师就“356”课堂教学模式进行了专题培训。所谓的“3”是指“自主学习、合作探究、展示交流”，也指“动口、动手、动脑”的多感官参与教学活动，更指向课堂的三重境界；“5”指每学科结合各自学科的具体特点，设计出五个典型课型，也指课堂教学的五个环节。“6”指课堂评价的六个维度，即课堂的“参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度”。

——集体研讨、促进理念落实。各学科组就培训的具体内容，进行深入的研讨。各学科组认真研读课程标准、学科核心素养和教材，结合本校的实际情况，就如何落实“356”课堂教学模式进行了研讨，并对各种课型进行合理设计。

——展示交流、促进发展理念。各个教研组以确定的课型组织集体备课，要求人人都参与集体备课，人人做好向上汇报课的准备，学校教研室随机抽查上课情况，汇报课教学流程必须要与集体备课内容一致（课堂生成除外），着重推广落实“356”课堂教学模式。

——注重评价、促进理念生根。汇报课后，以教研组为单位结合“356”模式的评价指标进行评课议课，通过评课议课进一步明确了“356”课堂教学模式的内涵，同时也为学校未来的课堂教学改革指明了方向。

郭明飞在活动最后作总结讲话，他深入阐述了学校大力推动教研教改的必要性和紧迫性，分析了学校教改推动的客观优势，并激励大家齐心协力，认准目标，奋发有为，通过扎实有效的教研活动，努力实现教研教改新突破，着实推动学校教育教学质量迈上新台阶。