为了更好地落实国家“双减”政策，第七中学从作业管理入手，通过学校、班级、教师三个层面细化作业管理。学校层面：做好具体的作业管理办法和措施等工作；班级层面：做好作业统筹、公示等工作；教师层面：做好周作业计划及详实的课时作业设计。尤其在优化作业设计方面，学校以“双减”政策及“课堂革命、陕西行动”为依托，制定了《横山区第七中学系列化作业设计办法》，注重个性化、特色化，推陈出新，开展符合学生身心发展，培养知识技能训练与创新能力的作业设计，富有趣味性的作业活动，更加突出作业的育人功能。

——常规型作业。在作业本上布置的作业，要求教师根据学情进行分层布置，这是作业的主体，完成时间跨度为当天完成，设计意图就是基于“课堂革命、陕西行动”的第一课堂为主的作业设计，突出课本知识的掌握与理解。

——创作型作业。教师确定一个主题，让学生自主设计、自主研究、自主完成。例如：手工制作、美文推荐、各类小报等。完成时间跨度一个星期左右，让学生利用课余闲暇时间来完成，是对学生碎片时间的充分利用。设计意图就是基于“课堂革命、陕西行动”的第二课堂为主的作业设计，突出对学生的个性化发展。

——实践性作业。每学期给学生布置1--3次的实践类作业。例如：小学科学要求学生制作标本、对动物的观察记录、踏青活动、研学旅行等，学校或教师提前制定活动方案并设计记录表格。设计意图就是基于“课堂革命、陕西行动”的第三课堂为主的作业设计，突出学生实践能力、综合素养的提升。

——实验探究型作业。让学生利用课堂或课余时间及晚自习等，围绕教材内容或自然界未知现象，走进实验室，亲自进行实验操作，探究。设计意图就是基于“课堂革命、陕西行动”的第二课堂为主的作业设计，突出学生动手动脑及核心素养的提升。

在聚焦作业管理的同时，学校还建立量表、收集信息，采集调研学生作业完成情况，进一步完善作业管理制度；及时反馈调整、监督落实，关注作业完成情况，通过不定期了解学生的作业情况；对学生作业量进行监控，统筹平衡、达成共识，从课堂到课后全方位落实作业减负提质增效工作。

第七中学将保持教育定力，抓住减负机遇，统筹减负和提质，统筹校内和校外，统筹内容和形式，统筹数量和质量，统筹设计和评价，建立作业长效治理机制，以提高作业的“质”来控制作业的“量”，全面实现作业的育人功能。